ICT活用教育のヒント

前島 有希 大阪市立北粉浜小学校 教諭

小学校1年算数の「かたちあそび」で形の仲間分けをする作業に［発表ノート］を活用しました。本時で使用するさまざまな箱を画像として［資料置き場］に入れておき、「積みやすい形」「転がりやすい形」「その他」の3種に仲間分け。画像は、児童が操作しやすいサイズに変換してから保存しておくと、授業当日にタイムロスがなくスムーズに操作できます。

榊原 弘朗 愛知県豊田市立畝部小学校 教諭

二等辺三角形と正三角形の仲間分けをする際に、実際に三角形を動かして分け方を共有するため、［発表ノート］と［資料置き場］を活用しました。三角形の図を［資料置き場］に入れておくことで、説明が終わった後、一斉に画像を操作することができます。また、図形を誤って消してしまっても、何度でも取り出せます。

三枝 祐紀 長野県大町市立八坂小中学校 教諭

［資料置き場］にさまざまな思考ツールを常備し、日常的に活用しています。これらは、学習のねらいに応じて子どもたちが選択できるようにしています。例えば、道徳の授業で主な登場人物が2人いる題材を扱った際、ある児童はベン図を選んで「お互いに分かり合えるようになるためには何が大事か」を考えていました。

石川 兼也 愛知県豊田市立朝日丘中学校 教諭

中学校1年のソフトバレーボールの授業で、チームの作戦を考える際に［発表ノート］を活用しました。体育館を上から見た図をあらかじめ作成しておき、［資料置き場］には各ポジションの画像を用意。画像を配置することで、生徒それぞれの個性を生かすポジション決めがスムーズに行えました。挿入した画像を［発表ノート］上で動かせば、生徒同士の連動した動きもタブレット端末上で表現できます。

富田 祐介 愛知県豊田市立朝日丘中学校 教諭

化学反応式について学ぶ単元で、［資料置き場］を活用しています。原子のモデルや化学式を入れておき、必要なものを選べるようにしたことで、直感的に操作しながら学習を進められました。まずは一緒に操作してみて、使い慣れさせていくと、その後は自走できるようになります。