楽曲の背景を知って、総合的に音楽を味わう

SKYMENU Cloud活用のポイント （効果と児童生徒の反応）

1ネットの情報をコンパクトにメモ

［気づきメモ］ポップアップメモ、画像メモ

イギリス国内での盛大なコンサートの様子に興味を持った子どもたちは、なぜこれほど盛り上がっているのか、インターネットを用いて調べていった。演奏会そのものを調べる子どももいれば、エルガーがどのようにこの楽曲を作曲したのか、中間部で大合唱している歌の歌詞はどんなものなのかなど、それぞれの視点でWebサイトを検索していった。見つけた情報は、画面の右上に常時表示されている［ポップアップメモ］に、自分なりの短い文章でまとめて入力していった。Webサイト上の長い説明文も、「第二の国歌として親しまれている」「エドワード王子の指示で歌詞がつけられた」など、ポイントを押さえた端的な文章でメモをする子どもが多かった。

普段の授業であれば、インターネットで調べたことを紙にまとめたり、『SKYMENU Cloud』の［発表ノート］や［シンプルプレゼン］、その他の文書編集アプリ・プレゼンテーションアプリを使ってまとめたりしている。その際、多くの子どもが、Webサイトの文章をコピーして、そのまま自分の発表資料にペーストしている様子が多くみられる。確かに効率は良いが、自分の頭で考えて、自分の言葉でまとめた文章ではないため、よく理解しないままに使用することもある。一方、［気づきメモ］の［ポップアップメモ］の場合、絶妙な大きさの枠で表示されており、長い文章をコピー＆ペーストしても、文章が見えなくなってしまう。また、メモという性質上、短い端的な言葉で入力しようとする思いも生まれていたように感じた。それらのことから、ただ単に文章をコピーするのではなく、自分の言葉でかみ砕いて、必要な情報だけを短い文章でまとめる姿が、多々生まれていた。

また、［画像メモ］機能もほとんどの子どもが活用していた。これは、Webサイトに表示されている画像も、そのままメモに蓄積することができる機能である。子どもたちは、エルガーの写真や、コンサート会場の盛り上がっている様子の写真など、楽曲への理解を深める画像もメモに蓄積していった。中には、中間部の歌詞の意味を、文章で入力するのではなく、画面キャプチャしてメモしている子どももいた。

2情報交換の必要性からグループワークが自然発生

［気づきメモ］グループメモ

友達と会話をしながら教え合って調べてほしいと考え、グループの形態になって調べる活動を行った。はじめは黙々と調べていたが、徐々に、「エルガーさんはイギリスで勲章をもらっているよ」「あのコンサートは、チケットを買う条件があって、なかなか買えないらしいよ」「国王の就任式で使われてから人気が高まった曲だって書いてある」などと、調べたことを語り合いながら、メモを入力する様子が増えてきた。各自がいろいろな視点で情報を集めているため、いろいろな側面から課題に迫ることができたと同時に、友達の調べたメモに対して、「その情報、欲しい！」という思いが膨らんでいった。すると、複数のグループから、「［グループメモ］機能を使って、友達とメモを交換していいか？」と聞かれ、自発的にアプリの機能を活用しようとする姿も見られた。すばらしい提案だと褒め、活用させた。子どもたちの必要感から、自発的にジグソー活動のようなものが生まれ、たくさんの情報をメモとして蓄積する姿が見られた。

3これまでの学びを総動員した単元のまとめ

［気づきメモ］発表ノートへの貼り付け

音楽科鑑賞活動においては、楽曲の良さや美しさを自分なりに評価し、言葉で言い表したり書き表したりして音楽を価値づけることが大切であるといわれている。そこで、学習の総まとめとして、これまでに捉えた楽曲の特徴や楽曲の文化的背景を根拠としながら、自分なりの楽曲に対する評価をまとめた「曲紹介シート」を作成する活動を設定した。その際、これまでに積み重ねてきたメモから選んで、そのまま［発表ノート］のテキストボックスとして貼り付けることができる機能を活用した。子どもたちは、第1時でまとめた2つの旋律の特徴と曲想との関わりについてのメモと、第2時で調べた楽曲の文化的背景についてのメモを選択し、［発表ノート］に送った。（なお、第1時の段階第1時の段階で、しおりを設定しておくことで、簡単にそのメモまでジャンプすることができた。）

普段の授業では、それぞれの旋律の特徴を手書きでメモしたものを振り返りながら、再度、単元のまとめ場面で、同じことを書く活動になってしまっていた。そのため、面倒に感じる子どもも多く、せっかくこれまで充実した学習を積み重ねてきたにもかかわらず、まとめの段階で力尽きてしまうことも多かった。また、具体的に分かりやすく書かれていたものも、まとめの段階では、抽象度を高くしたざっくりとした考えに集約されてしまい、逆に分かりにくいものになってしまうことも多かった。しかし、［気づきメモ］の［発表ノートへの貼り付け］機能を活用することで、これまで歩んできた学びの軌跡を、そのままワンクリックでまとめの活動に利用することができた。これにより、より深く楽曲の特徴を考え直して加筆する子どもがいたり、自分なりの楽曲に対する評価をじっくり考える時間にあてている子どもがいたりと、楽曲の良さを総合的に文章で表現する活動をしっかりと行うことができた図1。