ICT活用研究仙台市立錦ケ丘小学校 ＜GIGAスクール元年 成果と課題＞ 1人1台で増える、子どものアウトプット
学習データを活用した見取りが不可欠に

本校は東日本大震災の後に新設された、開校7年目の新しい学校です。児童数1,056名、教職員数80名を抱える大規模校です。学習活動はもちろん、地域とのコミュニケーションを大切にしたいという願いから「対話＝温かいコミュニケーションができる力の育成」を目標の一つに掲げています。

また本校は、GIGAスクール構想による整備以前から電子黒板などのIＣＴ活用や情報教育の研究に取り組んでおり、さまざまな機器やツールの活用研究に努めてきました。令和3年度からは仙台市教育委員会よりGIGAスクール推進校の指定を受け、「子どもに力がつく情報教育」をめざして1人1台端末の活用を推進しています。

昨年度中は、1,000台を超える端末の運用管理の方法やWindows端末との違いを把握することが中心でした。運用を本格的にスタートさせたのは今年の4月でした。

最初に取り組んだのは、必須スキルであるキーボード入力の練習です。2年生以上の児童から入力練習をスタートしました。

1人1台端末の活用を進めている本校ですが、例えば情報活用能力の系統表などを詳細につくりこんで、厳密に取り組んでいるわけではありません。あまり堅苦しく考えず、情報活用能力の系統表は目安であって、「伸びるところまでどんどん伸ばそう」という考え方で進めています。

とはいえ、児童に力をつけさせるためには、情報活用能力の実態を把握することが重要です。そこで田中先生が中心となって「情報活用スキル・チェックリスト」を作成し、全校児童を対象にして調査を実施しました。

今回のチェックリストには、あえて「表計算ができますか」という趣旨の質問を入れました。するとある先生が「表計算はまだ教えていなかった。これも教えたほうがいいのですね」という気づきを話していました。やはり教員は、情報活用能力がどのような要素で構成されているのかを理解しておくべきです。今回のチェックリストは、教員の意識を高める上でも意味がありました。

やりたいことがあるときに、使う道具や材料の特長を理解して、適切に選べるようになってほしいですね。ただ、変化の激しい今の時代に、情報の正確性を見極めることは本当に難しいと思います。例えば、インターネットの情報は信頼できないというけれど、きちんとした編集者がいて、信頼できる情報を発信しているWebサイトもあると思うのです。

だからこそ、情報を判断する方法を子どもに伝えることがより一層重要になると考えています。先ほどの話と重なりますが、情報活用能力は、子どもだけでなく、教員にも強く求められているのは間違いありません。

キーボード入力ができるようになり、高学年を中心に［発表ノート］などでアウトプットする量が圧倒的に増えています。

児童がアウトプットする場面は大きく2つあります。一つは、自分のために考えを整理するために詳しく書く場面。もう一つは、自分の考えを人に伝える場面です。前者は情報が多ければ多い方がいいですし、後者はできるだけ分かりやすく、簡潔にすべきです。しかし、今は自分のために詳しく書いた資料をそのまま説明用の資料として示している様子が見られます。

後者の場面では、［シンプルプレゼン］が役に立つ可能性があります。［シンプルプレゼン］は、入力できる文字数や画像の数が制限されるので、情報を吟味することを通じて伝える力を鍛えられます。自分が知りたいことや関心を持ったことを［発表ノート］に詳しくまとめる活動と、［シンプルプレゼン］に簡潔にまとめる活動を切り分けて往復させられると良いと思っています。

児童のアウトプット量が増えたことで、教員の見取りにも変化が求められています。例えば以前のアナログの授業では、A4サイズ1枚のワークシートに45分間の授業の子どもの思考が収まるように設計されていました。この情報量は教員にもちょうどよく、机間指導をしていればおおよその状態を把握できました。けれども1人1台になり、アウトプット量が増えたことで、記述内容を瞬時に見取ることが本当に難しくなっています。

先生方の授業をよく参観していますが、子どもの思考を瞬時に見取ることがどんどん難しくなっています。45分の授業ごとに見取ろうとするのではなく、もう少し長いスパンで見取る必要があるのではないかと、このところ考えています。

蓄積されたさまざまなデータから何をどのように見取るのか、濃淡をつけたり、焦点化することも大切になると思います。子ども自身が蓄積された情報の中から取捨選択して、編集したものを提出するようなことも大事になってくると思っています。

そうですね。そう考えると、大量の学習の記録がクラウド上に残っていて、先生も子どもも学びを俯瞰できる状態にあるのは、とても素晴らしいことだと思います。例えば、子どもが自分の振り返りを簡潔にまとめて示したときに、先生は「あなたの学びは、本当はこうだったじゃない」「もっとこうしたら良くなるよ」と記録を基に話し合って、気づきを与えられる。もちろん、そのためには、データを活用した評価の手法の確立が必要ですし、教員の見取りを支援するようなシステムの開発が期待されるところですね。

デジタル化で一定の効率化は見られました。でも、「誰かが苦労して実現する」方法では、働き方改革の実現とはいえないと考えました。そうしたなかで、『SKYMENU Cloud』の［出欠ノート］を使った出欠連絡を試験的にスタートさせました。

そもそも、朝の時間帯の電話はとても気を使うものだと思います。今は共働きの家庭が当たり前になっています。保護者は出勤前の忙しい時間に電話をする必要があり、負担に感じられていたのではないでしょうか。保護者も学校もICTで完結できるものは積極的にICTを取り入れていくべきだと思います。ただ、対応が事務的、機械的になってしまうという懸念はあります。よりコミュニケ―ションが必要な家庭と学校のつながりが希薄にならないように注意したいですね。

本校では、主に緊急時の連絡メール配信のために導入されている「メール一斉配信システム」を保護者への情報発信の手段として平時から積極的に利用しています。しかし、そもそも緊急時を想定した仕組みですから、配信できる「文字数」が決まっています。ですので、伝達できる情報量には限度がありました。今は、［電子連絡板］と［保護者向け連絡］機能のメールを組み合わせて、文字数を気にせずに情報配信できるので、以前よりも情報を発信しやすくなりました。

本校では、これまで働き方改革に向けて、さまざまにICTを取り入れてきましたが、なかなか実を挙げられませんでした。出欠連絡は、成果を感じられる取り組みになりました。

GIGAスクール2年目に向けては、校務の効率化を図りつつ、やはり子どもの資質・能力を高める授業を実現させたいと考えています。そのためには「子ども主体の授業」へのシフトチェンジは欠かせません。難しい課題ですが、一歩ずつ確実に進めたいと思います。また、プログラミング教育については1人1台端末の環境であらためてスタートを切りたいと考えています。