先生方からのご意見BOX
情報誌「学校とICT」アンケートから
先生方からいただいたご意見やご感想をご紹介します。
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- アクティブ・ラーニングをする上でICTは効果的な手段だと思います。 （北海道 高等学校 教諭）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- タブレット端末などのICT活用がうまくいっている実践は、これからやっていこうという現場には力強い後押しとなります。 （静岡県 小学校 主幹教諭）
- 知っておきたい！無線LANの基礎知識
- いずれ環境がそうなると思うので、トラブルの芽を知っておくのは大事だと思いました。 （福井県 小学校 教諭）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- 体育での活用実践例が役に立ちました。 （東京都 中学校 教諭）
- 知っておきたい！無線LANの基礎知識
- 導入への興味関心が高い分野で、大変参考になりました。 （新潟県 小学校 教諭）
- 次世代型eラーニングの可能性＜細谷 行輝 教授＞
- 大学の先生方のお話はなるほどと納得させられることばかりでした。とりあえず、自分自身で実践に向けてできたらと思っています。 （大阪府 小学校 教務主任）
- 次世代型eラーニングの可能性＜細谷 行輝 教授＞
- 主体的に生徒が学ぶためには学習記録を通して最後には学習者にフィードバックするシステムの構築が不可欠だと分かりました。 （青森県 高等学校 教諭）
- 教育情報化最前線＜大阪府茨木市立畑田小学校、大阪府茨木市教育委員会＞
- 今後、タブレットの導入が予想されるが、教員側が組織的に活用するための方策として参考になりました。 （千葉県 中学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 新学習指導要領の実施に向け、参考になりました。 （大阪府 教育委員会）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- 実践的な活用事例を紹介してもらえて参考になりました。 （茨城県 小学校 教諭）
- SKYMENU Pro Q＆A
- SKYMENU のマニュアルはわかりにくいことがあるのでこの特集がのってくれてありがたいです。 （香川県 高等学校 教諭）
- 教育情報化最前線＜大阪府茨木市立畑田小学校、大阪府茨木市教育委員会＞
- 貸出型の無線アクセスポイントの運用が参考になりました。 （愛媛県 短大・大学 職員）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- 体育でのタブレットの使い方の参考になりました。 （愛媛県 小学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 学習指導要領改訂の方向性がわかり、これから自分が行うべきことが少しずつ見えてきています。 （千葉県 中学校 教諭）
- 次世代型eラーニングの可能性＜細谷 行輝 教授＞
- 教材として使うには絶対量が足りない、選べない、自分で作るには時間も労力もかかり、見合わない。というところが問題だったので、役に立つかもしれないと思いました。 （兵庫県 中学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 今後の教育の動向とICTの活用法についてわかりやすくまとめられていました。活用法だけでは無く、今後の課題も示されていました。 （北海道 高等学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 新学習指導要領を見据えた授業づくり・ICT環境づくりを考えた際、具体的な活用をしている学校の情報が得られるのはとてもありがたいです。今後の参考になるためです。 （東京都 小学校 主幹教諭）
- 知っておきたい！無線LANの基礎知識
- 快適な無線LAN環境構築は、タブレットを利用した学習の必須条件です。このあたりの情報は、大切だと思います。 （愛知県 小学校 教務主任）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- アクティブ・ラーニングについて流行しているが、一方で失敗事例や限界があることが報告されています。その導入に向けての考察の一助になりました。 （広島県 高等学校 教諭）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- 自分の学校の実践と似たものがあり、自信が持てました。 （岐阜県 小学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 「主体的、対話的で深い学び」の基本的な考え方がよくわかりました。また、ICTを寄与させるにしても、普段の学習規律が基盤になっていることに共感しました。 （香川県 小学校 教頭）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- 体育教諭としてとても面白かったです。 （山口県 中学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 論点が大変分かりやすく整理されており、新学習指導要領に向けてのイメージがつかみやすいです。 （富山県 中学校 教諭）
- 教育情報化最前線＜大阪府茨木市立畑田小学校、大阪府茨木市教育委員会＞
- タブレット端末の効果的な使い方や導入時の課題など大変わかりやすかったです。 （滋賀県 その他 園長）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 生きて働く知識技能の指導の方向性がよくわかりました。 （長崎県 中学校 校長）
- 教育情報化最前線＜大阪府茨木市立畑田小学校、大阪府茨木市教育委員会＞
- 先進校や他の学校では、どのように情報化が進められICT機器をどのように利用して効果をあげているのか、写真などもふんだんに取り入れながら紹介されていたのが良かったです。 （山梨県 小学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 次期指導要領の「アクティブ・ラーニング」について、理解が深められる中川一史先生の論文でした。その中で触れられた、ICTの活用には、「学習規律」が前提になるとの指摘に、目がとまりました。4月に転勤した学校では、児童の学習態度に少し落ち着きのない面があります。少しずつICT機器が整備される予定なので、児童が学習でICTを十分使えるよう、スキルはもちろん、学習規律を身につけるよう指導していきたいと思います。 （東京都 小学校 非常勤教員）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- あらためてタブレット端末の多様な活用の可能性を痛感させられました。 （福井県 小学校 校長）
- 知っておきたい！無線LANの基礎知識
- 新校舎になるにあたり、環境を整備する為の知識が深まりました。 （北海道 中学校 教頭）
- 教育情報化最前線＜大阪府茨木市立畑田小学校、大阪府茨木市教育委員会＞
- 職員によるタブレット端末の活用は、当校でも課題です。低中高に分かれての実践紹介や、スペシャリストの育成ではなく全職員による普段使いを目指すところなどを進めていきたいものです。 （新潟県 小学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 「生きて働く」力の育成は、以前からの教育課題であります。そこに、ICT教育を絡めていくのは、現代的な方法論であると思います。 （和歌山県 小学校 教頭）
- 教育情報化最前線＜大阪府茨木市立畑田小学校、大阪府茨木市教育委員会＞
- 子どもの学びをデジタル化することにより、それぞれの良さや改善すべき点がいろいろと考えられて、大変参考になりました。 （和歌山県 小学校 教諭）
- 知っておきたい！無線LANの基礎知識
- 「タブレット端末自身は、母屋につながるべきだと思っている」といった擬人化した表現が分かりやすかった。 （神奈川県 小学校 校長）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- ICT機器が有効活用されている典型的な例だと思いました。 （北海道 高等学校 教諭）
- 知っておきたい！無線LANの基礎知識
- 基礎知識を知ることができ、大変ためになりました。 （群馬県 中学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- アクティブ・ラーニングとICT活用との関係がよくわかりました。 （愛知県 小学校 教頭）
- 教育情報化最前線＜大阪府茨木市立畑田小学校、大阪府茨木市教育委員会＞
- ICT整備と活用のイメージが広がりました。 （三重県 教育委員会 主幹）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 3.31学習指導要領告示を受けて、時宜にあった内容が提供されており、興味深く読ませていただきました。 （岩手県 小学校 校長）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- 動作ポイント確認の動画を見せながら解説することが可能になる点、さらには自分の実技を確認することで、改善点の発見が容易になるため効果的な指導であると感じます。 （北海道 高等学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- ICTの活用が言われるが、どのように活用できるか、実践や研究的視点からの情報が得られて非常にありがたいです。 （山口県 小学校 教諭）
- 教育情報化最前線＜大阪府茨木市立畑田小学校、大阪府茨木市教育委員会＞
- タブレットの授業に感銘を受けました。いままで行き届かなかった部分がかなり改善できると感じました。 （茨城県 中学校 教諭）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- タブレットを学校内に導入し、実践に生かしていくうえで、実践レポートは参考になります。 （鳥取県 小学校 教諭）
- 主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用＜中川 一史 放送大学教授＞
- 講演レポートは、今後の授業改善に視点とICTの活用について参考になりました。 （茨城県 中学校 教諭）
- 知っておきたい！無線LANの基礎知識
- 無線LAN環境に関する知識を学ぶ機会が少ないためです。 （長野県 短大・大学 助教授）
- 教育情報化最前線＜大阪府茨木市立畑田小学校、大阪府茨木市教育委員会＞
- 無線LANのアクセスポイントを持って行って活用を大阪市でも活用してるので、アクセスポイントの不足を自分の学校でも感じました。 （大阪府 小学校 教諭）
- 実践レポート タブレット端末 × SKYMENU Class
- 教科におけるタブレット端末の使い方について参考になりました。 （北海道 高等学校 教諭）
- SKYMENU Pro Q＆A
- ユーザ情報の更新とフォルダ整理は、これまで使用していなかったため、29年度から1年生を対象に「社会と情報」の授業で取り入れてみることにしました。情報モラルやセキュリティなど新入生がトラブルに巻き込まれないよう教員も学び続け、役に立つ授業ができるように準備をしていきたいと思います。 （愛媛県 高等学校 教諭）
- 知っておきたい！無線LANの基礎知識
- 便利な反面、危険を伴う無線LANについて、「鈴木さん」のお宅を例に分かりやすく解説してありました。 （群馬県 高等学校 教諭）
- 次世代型eラーニングの可能性＜細谷 行輝 教授＞
- eラーニングは本当にいろいろな可能性があるのだなという印象です。 （北海道 中学校 教諭）
